lunes, 25 de mayo de 2009
Algunos mapas de Google Earth reabren la guerra de castas en Japón
Los problemas sociales en Japón anteriores a la modernización de la era Tokugawa, vuelven a surgir debido a la inclusión de antiguos mapas entre las utilidades de Google Maps. Esta aplicación superpone los antiguos mapas sobre la organización actual de ciudades como Tokyo y demuestra como la discriminación social en la cultura japonesa se ha mantenido más allá de las fronteras del tiempo. Seguir la noticia
miércoles, 20 de mayo de 2009
La protección del mar, 'una cuestión de vida o muerte'
La primera Conferencia Mundial de los Océanos, que comenzó el pasado lunes en la ciudad de Manado, al norte de la isla indonesia de Célebes, tiene por objetivo llamar la atención internacional para que actúe también contra los efectos del calentamiento global en los mares.
Un total de 64 países, incluido Estados Unidos, han aprobado la Declaración de los Océanos de Manado. Los participantes se han comprometido a proteger los mares e instaron a la comunidad internacional a tener en cuenta su preservación en las negociaciones que se llevarán a cabo en diciembre en Copenhague. Allí tendrá lugar la Conferencia de la ONU sobre Cambio Climático, un encuentro clave en el que está previsto elaborar un protocolo que sustituya al de Kioto, que expira en 2012.
La declaración, que no es de carácter vinculante, subraya además la necesidad de fomentar la cooperación internacional política y científica en el ámbito marino, y en este sentido, recomienda a las economías avanzadas prestar ayuda técnica y financiera a los países menos desarrollados.
Durante las negociaciones previas al acuerdo, varias naciones industrializadas, entre las que destacó Estados Unidos, se opusieron a suscribir un texto en el que la ayuda fuera imperativa, lo cual constituyó uno de los mayores escollos para alcanzar el consenso.
Asimismo, la declaración de Manado subraya la importancia de actuar para "reducir la contaminación del mar y en las zonas costeras", y aconseja llevar a cabo "estrategias de desarrollo sostenible" a nivel nacional e interregional.
Además, los países que participaron en la conferencia, recalcaron en el documento, la necesidad de aumentar la investigación oceanográfica y el intercambio de información científica entre países.
El presidente de Indonesia, Susilo Bambang Yudhoyono, hizo un discurso a favor de la protección marina y oceánica: "Es una cuestión de vida o muerte", afirmó. Millones de personas viven en zonas costeras y dependen de los recursos marinos, pero los océanos y mares están en riesgo por la contaminación, la sobrepesca y el cambio climático. "Debemos frenar la destrucción de los recursos marinos y costeros, debemos protegerlos de la depredación por el ser humano y su uso excesivo, así como de las consecuencias dañinas del cambio climático. Debemos protegerlos para las futuras generaciones, para que puedan vivir libres de las cadenas de la pobreza", exhortó Yudhoyono.
La declaración final, de cinco páginas, contiene numerosas referencias a la necesidad de investigar y estudiar los océanos. Los expertos han calificado de imprescindible la búsqueda de soluciones para el deshielo de los polos, la subida del nivel de los océanos -que Naciones Unidas cifra en al menos un metro para 2100-, la acidificación de las aguas y la extinción de especies vegetales y animales.
Tomado de la edición digital de el diario El Mundo (http://www.elmundo.es)
Un total de 64 países, incluido Estados Unidos, han aprobado la Declaración de los Océanos de Manado. Los participantes se han comprometido a proteger los mares e instaron a la comunidad internacional a tener en cuenta su preservación en las negociaciones que se llevarán a cabo en diciembre en Copenhague. Allí tendrá lugar la Conferencia de la ONU sobre Cambio Climático, un encuentro clave en el que está previsto elaborar un protocolo que sustituya al de Kioto, que expira en 2012.
La declaración, que no es de carácter vinculante, subraya además la necesidad de fomentar la cooperación internacional política y científica en el ámbito marino, y en este sentido, recomienda a las economías avanzadas prestar ayuda técnica y financiera a los países menos desarrollados.
Durante las negociaciones previas al acuerdo, varias naciones industrializadas, entre las que destacó Estados Unidos, se opusieron a suscribir un texto en el que la ayuda fuera imperativa, lo cual constituyó uno de los mayores escollos para alcanzar el consenso.
Asimismo, la declaración de Manado subraya la importancia de actuar para "reducir la contaminación del mar y en las zonas costeras", y aconseja llevar a cabo "estrategias de desarrollo sostenible" a nivel nacional e interregional.
Además, los países que participaron en la conferencia, recalcaron en el documento, la necesidad de aumentar la investigación oceanográfica y el intercambio de información científica entre países.
El presidente de Indonesia, Susilo Bambang Yudhoyono, hizo un discurso a favor de la protección marina y oceánica: "Es una cuestión de vida o muerte", afirmó. Millones de personas viven en zonas costeras y dependen de los recursos marinos, pero los océanos y mares están en riesgo por la contaminación, la sobrepesca y el cambio climático. "Debemos frenar la destrucción de los recursos marinos y costeros, debemos protegerlos de la depredación por el ser humano y su uso excesivo, así como de las consecuencias dañinas del cambio climático. Debemos protegerlos para las futuras generaciones, para que puedan vivir libres de las cadenas de la pobreza", exhortó Yudhoyono.
La declaración final, de cinco páginas, contiene numerosas referencias a la necesidad de investigar y estudiar los océanos. Los expertos han calificado de imprescindible la búsqueda de soluciones para el deshielo de los polos, la subida del nivel de los océanos -que Naciones Unidas cifra en al menos un metro para 2100-, la acidificación de las aguas y la extinción de especies vegetales y animales.
Tomado de la edición digital de el diario El Mundo (http://www.elmundo.es)
martes, 12 de mayo de 2009
Sistemas de Información Geográfica
Conocemos los Sistemas de Información Geográfica gracias al Google Earth, pero en ocasiones cuando nos situamos en zonas rurales, la resolución de dicho programa baja espectacularmente. En España y gracias al Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino disponemos del SIGPAC para acercarnos a dichas zonas, lo que permite contemplar los usos del suelo rural, la ocupación vegetal de los espacios e incluso podemos contemplar las diferentes formas de propiedad de la tierra.
Su uso en una clase de CCSS en 3º de la ESO permite contemplar aspectos del mundo rural desconocidos para el alumnado de zonas urbanas y junto al Google Maps son herramientas que involucran a los grupos en la gestión y organización del medio ambiente en el Sector Primario, además de ser una herramienta de primer orden para conocer la estructura del mundo rural zonas pobladas versus las zonas agrarias. También os dejamos el enlace para el visor SIGPAC de Andalucía de la Consejería de Agricultura, Ganadería y Pesca.
Su uso en una clase de CCSS en 3º de la ESO permite contemplar aspectos del mundo rural desconocidos para el alumnado de zonas urbanas y junto al Google Maps son herramientas que involucran a los grupos en la gestión y organización del medio ambiente en el Sector Primario, además de ser una herramienta de primer orden para conocer la estructura del mundo rural zonas pobladas versus las zonas agrarias. También os dejamos el enlace para el visor SIGPAC de Andalucía de la Consejería de Agricultura, Ganadería y Pesca.
viernes, 17 de abril de 2009
Una visión nocturna del Mundo
Buscad las zonas más pobladas del planeta en esta foto trucada de la NASA.Se han unido fotos satelitales de noche.
viernes, 27 de marzo de 2009
Tarde en el Museo Picasso
Tras una opípara comida en el Albergue... todos y todas comieron con gran fruición del buffet libre, salimos para el centro de Málaga con los cuadernillos preparados para visitar el Museo de Pablo Picasso.
Tras la salida y un paseíto de 20 minutos la primera parada, en Casa Mira , una heladería muy famosa en la calle Marqués de Larios, y posterior ingreso en el museo.
Desde el principio ese museo es diferente, la actitud de su personal, atenta y no distante hacia el alumnado, diferencia notablemente y engrandece, si cabe, aún más la obra de tan insigne malagueño. El alumnado preguntó, se admiró y pudo contemplar junto a otros visitantes la obra pictórica y escultórica, de forma libre y pausada.
En una hora aproximadamente, el alumnado vio, miró y algunos disfrutaron y comprendieron la obra de Picasso, algunos cuadros como el "Minotauro" de 1938 , que se relaciona con el "Guernica" llamron especialmente la atención.
Una vez fuera del museo, y con foto de grupo incluída, iniciamos la experiencia de recorrer el centro de Málaga por pequeños grupos, fotografiando y conociendo algunos de los rincones más típicos y tópicos de la ciudad como su catedral "la Manquita" porque está inacabada, el "desaparecido" Teatro Cervantes que muchos no encontraron, la Plaza de la Marina o el Puerto de Málaga, por el cual los vinos malagueños se transportaban en el siglo XIX.
Reunificación del grupo y vuelta al albergue con anécdota incluida, esas velocidades que pierden y una guía de excepción, Alexandra descubre que el profe de sociales está cogiendo pocos atajos y más recorrido de la cuenta ¿qué pretenderá?
Tras llegar al hotel, una rápida ducha... bueno para algunas de nuestras chicas la rapidez es un concepto relativo y de nuevo las carreras, los "look" ochenteros... algún cardado y mucha humedad en el ambiente para que se queden alisados esos cabellos....., pero bajaron a cenar y una vuelta de tuerca más.... algunos pensaron que alguien les recogería sus restos y dejaron la mesa mal recogida.... En el desayuno tendríamos quien se ocupara de limpiar las mesas.... Y por fin la tan esperada salida nocturna.... pero esa es otra historia...
Tras la salida y un paseíto de 20 minutos la primera parada, en Casa Mira , una heladería muy famosa en la calle Marqués de Larios, y posterior ingreso en el museo.
Desde el principio ese museo es diferente, la actitud de su personal, atenta y no distante hacia el alumnado, diferencia notablemente y engrandece, si cabe, aún más la obra de tan insigne malagueño. El alumnado preguntó, se admiró y pudo contemplar junto a otros visitantes la obra pictórica y escultórica, de forma libre y pausada.
En una hora aproximadamente, el alumnado vio, miró y algunos disfrutaron y comprendieron la obra de Picasso, algunos cuadros como el "Minotauro" de 1938 , que se relaciona con el "Guernica" llamron especialmente la atención.
Una vez fuera del museo, y con foto de grupo incluída, iniciamos la experiencia de recorrer el centro de Málaga por pequeños grupos, fotografiando y conociendo algunos de los rincones más típicos y tópicos de la ciudad como su catedral "la Manquita" porque está inacabada, el "desaparecido" Teatro Cervantes que muchos no encontraron, la Plaza de la Marina o el Puerto de Málaga, por el cual los vinos malagueños se transportaban en el siglo XIX.
Reunificación del grupo y vuelta al albergue con anécdota incluida, esas velocidades que pierden y una guía de excepción, Alexandra descubre que el profe de sociales está cogiendo pocos atajos y más recorrido de la cuenta ¿qué pretenderá?
Tras llegar al hotel, una rápida ducha... bueno para algunas de nuestras chicas la rapidez es un concepto relativo y de nuevo las carreras, los "look" ochenteros... algún cardado y mucha humedad en el ambiente para que se queden alisados esos cabellos....., pero bajaron a cenar y una vuelta de tuerca más.... algunos pensaron que alguien les recogería sus restos y dejaron la mesa mal recogida.... En el desayuno tendríamos quien se ocupara de limpiar las mesas.... Y por fin la tan esperada salida nocturna.... pero esa es otra historia...
miércoles, 25 de marzo de 2009
Viaje a Málaga
Con mucho sueño y no menores ganas de realizar el viaje, nos encontramos los 27 alumnos y alumnas de 3º ESO del Santa Rosa de Lima frente al Instituto. Muchas caras de sueño y algunos padres y madres preocupados por la primera salida escolar, con noche incluída de sus hijos o hijas.
La llegada a Málaga, visita al Albergue Juvenil y finalmente las actividades de la mañana han contado con el máximo de interés y atención.
En primera línea para ver las pirañas de la entrada como siempre la tríada de 3º B comenzando por Alexandra, ya sabemos quienes son.... Victoria y Mª Ángeles pronto corrieron con sus compañeros y compañeras de 3º A para mirar los diferentes peces, pero se encontraron con su primera sorpresa, monitor de Granada que nos acompañó a conocer el Aula del Mar y que pronto se hizo con todos ellos, aunque la sensación para todos y todas ver el mar, y conocer a unos monitores que les han acompañado de maravilla.
De vuelta al albergue la tan temida hora de la comida, Jesús, Antonio y otros se han traído comida por si no pasaban las viandas del comedor su inspección. Tragaldabas todos ellos.... porque "se han puesto como el kiko", se ha echado en falta que coman más verduras y frutas, pero han comido bien, aunque alguna que otra se ha olvidado de recoger los restos de comida y los platos y se les ha llamado la atención consecuentemente. A la cama algunos, otras a descansar y Manu corriendo de un sitio para otro....
Pronto toca recoger e irse al Museo Picasso con los cuadernos preparados y los bolígrafos listos para realizar las tareas. Esta noche volveré a escribir.... Doña Irene pregunta por la espalda que hago........ y yo me voy a resolver cierto tema espinoso...... Más tarde más....
La llegada a Málaga, visita al Albergue Juvenil y finalmente las actividades de la mañana han contado con el máximo de interés y atención.
En primera línea para ver las pirañas de la entrada como siempre la tríada de 3º B comenzando por Alexandra, ya sabemos quienes son.... Victoria y Mª Ángeles pronto corrieron con sus compañeros y compañeras de 3º A para mirar los diferentes peces, pero se encontraron con su primera sorpresa, monitor de Granada que nos acompañó a conocer el Aula del Mar y que pronto se hizo con todos ellos, aunque la sensación para todos y todas ver el mar, y conocer a unos monitores que les han acompañado de maravilla.
De vuelta al albergue la tan temida hora de la comida, Jesús, Antonio y otros se han traído comida por si no pasaban las viandas del comedor su inspección. Tragaldabas todos ellos.... porque "se han puesto como el kiko", se ha echado en falta que coman más verduras y frutas, pero han comido bien, aunque alguna que otra se ha olvidado de recoger los restos de comida y los platos y se les ha llamado la atención consecuentemente. A la cama algunos, otras a descansar y Manu corriendo de un sitio para otro....
Pronto toca recoger e irse al Museo Picasso con los cuadernos preparados y los bolígrafos listos para realizar las tareas. Esta noche volveré a escribir.... Doña Irene pregunta por la espalda que hago........ y yo me voy a resolver cierto tema espinoso...... Más tarde más....
viernes, 27 de febrero de 2009
Actividad sobre Demografía 1: Vamos a tomar una muestra de datos
Para analizar la población, es necesario, debido al gran número de personas que puede haber tomar una muestra y analizarla. O sea, seleccionamos al azar un número de personas y les realizamos un cuestionario sobre aquellos datos que creemos son necesarios para resolver la pregunta inicial.
Por ello vamos a realizar una encuesta simple. Una vez aprendido el método puedes hacerlo con temas más complejos. Vayamos paso a paso.
PRIMER PASO: Seleccionar el tema o la cuestión que queremos resolver. En nuestro caso vamos a comprobar cómo son las familias actuales. Para ello necesitamos una serie de datos.
- Quién vive en el hogar
- La edad de los padres y cuándo tuvieron a sus hijos o hijas
- Si viven familiares en el hogar: Abuelos, primos
- Qué recursos tienen en la casa: TV, Radio, Ordenador, Videoconsola, Internet.
SEGUNDO PASO: ¿Cómo y a quién vamos a realizar la encuesta? Fácilmente podemos hacerla entre nuestros vecinos, entre nuestros compañeros y compañeras o incluso seleccionando calles y números al azar (un poco más problemático para tímidas y tímidos....). En función de a quién vaya dirigido podremos dejarle la encuesta o hacérsela directamente. Igualmente seleccionaremos si haremos encuestas individuales o utilizaremos una tabla para visualizar los resultados de forma más rápida y cómoda. Procuraremos que a cada pregunta tener varias contestaciones cerradas. Por ejemplo: Si queremos preguntar la edad del padre o de la madre, colocaremos respuestas concretas para que la selección de información sea más fácil.
- De 20 a 30
- De 30 a 40
- De 40 a 55
- Mayor de 55
TERCER PASO: Una vez hemos elegido la forma, las preguntas y la estructura de la encuesta, toca realizarla, con una buena dosis de paciencia y sobre todo un ejercicio de buena educación. Aunque estemos en desacuerdo con la persona entrevistada, no podemos sino escribir la información y agradecerle su colaboración.
CUARTO PASO: Vamos a introducir toda la información y a extraer los porcentajes para ver las relaciones, para ello si no hemos seleccionado la tabla como medio de encuesta, realizaremos una colocando cada respuesta en una línea y contabilizando las respuestas totales de cada pregunta y el número a cada una de las respuestas concretas.
QUINTO PASO: Tomamos los datos y los analizamos comprobando el número de personas, hijos o hijas, si viven familiares y quienes son.... con ellos realizamos un perfil e intentamos resolver nuestras cuestiones. Presentamos los resultados utilizando si es necesario gráficas y tablas.
CONSEJO: Mira a este entrevistador y por favor ¡no lo imites!
Por ello vamos a realizar una encuesta simple. Una vez aprendido el método puedes hacerlo con temas más complejos. Vayamos paso a paso.
PRIMER PASO: Seleccionar el tema o la cuestión que queremos resolver. En nuestro caso vamos a comprobar cómo son las familias actuales. Para ello necesitamos una serie de datos.
- Quién vive en el hogar
- La edad de los padres y cuándo tuvieron a sus hijos o hijas
- Si viven familiares en el hogar: Abuelos, primos
- Qué recursos tienen en la casa: TV, Radio, Ordenador, Videoconsola, Internet.
SEGUNDO PASO: ¿Cómo y a quién vamos a realizar la encuesta? Fácilmente podemos hacerla entre nuestros vecinos, entre nuestros compañeros y compañeras o incluso seleccionando calles y números al azar (un poco más problemático para tímidas y tímidos....). En función de a quién vaya dirigido podremos dejarle la encuesta o hacérsela directamente. Igualmente seleccionaremos si haremos encuestas individuales o utilizaremos una tabla para visualizar los resultados de forma más rápida y cómoda. Procuraremos que a cada pregunta tener varias contestaciones cerradas. Por ejemplo: Si queremos preguntar la edad del padre o de la madre, colocaremos respuestas concretas para que la selección de información sea más fácil.
- De 20 a 30
- De 30 a 40
- De 40 a 55
- Mayor de 55
TERCER PASO: Una vez hemos elegido la forma, las preguntas y la estructura de la encuesta, toca realizarla, con una buena dosis de paciencia y sobre todo un ejercicio de buena educación. Aunque estemos en desacuerdo con la persona entrevistada, no podemos sino escribir la información y agradecerle su colaboración.
CUARTO PASO: Vamos a introducir toda la información y a extraer los porcentajes para ver las relaciones, para ello si no hemos seleccionado la tabla como medio de encuesta, realizaremos una colocando cada respuesta en una línea y contabilizando las respuestas totales de cada pregunta y el número a cada una de las respuestas concretas.
QUINTO PASO: Tomamos los datos y los analizamos comprobando el número de personas, hijos o hijas, si viven familiares y quienes son.... con ellos realizamos un perfil e intentamos resolver nuestras cuestiones. Presentamos los resultados utilizando si es necesario gráficas y tablas.
CONSEJO: Mira a este entrevistador y por favor ¡no lo imites!
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